一、传统教学模式的反思

在全球化日益深入的今天，英语作为国际交流的重要工具，其教育的重要性不言而喻，传统的小学英语教学模式往往以教师为中心，采用“填鸭式”教学，即教师讲解、学生听记的方式，这种模式忽视了学生主体性的发挥，缺乏师生间、生生间的有效互动，难以激发学生的学习兴趣和积极性，单一的教学方法和机械的重复练习也限制了学生语言综合运用能力的培养，对传统教学模式进行改革，探索更加科学、高效的教学方法显得尤为必要。

二、高效互动式课堂的构建策略

1、情境教学法：创设真实语言环境

情境教学法通过模拟或创设贴近学生生活的真实语言环境，使学生在特定的情境中自然地使用英语进行交流，在教授“购物”这一话题时，教师可以布置一个“小超市”场景，让学生扮演顾客和售货员，进行实际对话练习，这种教学方法不仅能增强学生的参与感和兴趣，还能在真实语境中锻炼学生的听、说、读、写能力。

2、任务驱动法：激发学生自主学习

任务驱动法通过设定具体、可操作的学习任务，引导学生主动探索、完成任务，在英语课堂上，教师可以设计如“制作英文旅行计划”、“编写英文小故事”等任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用英语，这种方法能够激发学生的内在学习动力，培养其自主学习和解决问题的能力。

3、合作学习法：促进团队协作与交流

合作学习法强调学生之间的互动与合作，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在相互交流中共同完成任务，在教授“节日”这一单元时，可以让学生分组准备不同节日的英文介绍，然后在全班展示，这种方法不仅能提高学生的口语表达能力和团队合作能力，还能增强学生的跨文化意识。

4、信息技术融合：利用多媒体资源

随着信息技术的快速发展，多媒体教学资源在英语教学中的应用日益广泛，教师可以利用视频、音频、动画等多媒体手段，使课堂内容更加生动、形象，通过观看英文动画片或原声电影片段，不仅可以提高学生的听力水平，还能让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇和表达方式，利用在线学习平台和APP进行课后复习和自主学习也是提高学习效率的有效途径。

5、评价与反馈：注重过程性评价

传统的评价方式往往侧重于考试成绩，而忽视了学生的学习过程和努力，在高效互动式课堂中，教师应采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步，通过观察、记录学生的课堂参与度、合作态度以及作业完成情况等，给予及时、具体的反馈和建议，这种评价方式能够激励学生持续努力，增强其学习自信心。

三、实践案例分析

以某小学三年级英语“My Family”单元教学为例，教师采用了情境教学法和合作学习法相结合的方式，教师利用多媒体展示家庭成员的照片和英文名称，引导学生初步认识新词汇；随后，将学生分成小组，每组负责制作一个家庭成员的英文介绍卡；各组轮流上台展示并解释其内容，整个过程中，教师不断鼓励学生之间的互动和交流，同时给予指导和反馈，这种教学方法不仅让学生在实际操作中掌握了新词汇和句型结构，还培养了他们的团队合作能力和自信心。

四、结论与展望

构建高效互动式课堂是小学英语教学改革的重要方向之一，通过情境教学、任务驱动、合作学习、信息技术融合以及注重过程性评价等策略的实施，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高其语言综合运用能力，随着教育技术的不断进步和新课程标准的深入实施，小学英语教学将更加注重学生个体差异的满足和个性化学习需求的支持，教师应不断更新教学理念和方法，创新教学手段和内容，为学生的全面发展奠定坚实的基础。